中國鞋網11月18日訊，智體美全面發展，德育為先�！暗隆笔鞘裁矗俊暗隆痹谀睦�？如何培育？這是一門“大功課”，內容豐富，事無巨細，如何做好這門“作業”？

    構建和諧社會，人是根本。從哪里“和”？怎么“和”？每個人如何承擔起屬于自己的那份責任，演好這個“角色”？ 

    世界名校、香港大學的勤雜工袁蘇妹，44年為學生掃地做飯，平生只識5個字的她，卻被全校師生全票推舉為“名譽院士”。他們在呼喚什么？

    初識姚冰彬，是20多天前編輯部收到的一篇來稿：信息工程大學電子技術學院女學員姚冰彬，在校4年，35門必修課平均91分，還是學院女子軍體四項全能冠軍，連續4次被評為優秀學員；先后擔任班長、區隊長、模擬連指導員等6個不同職務。上至團中央“中國大學生自強之星”提名獎、國際數學建模競賽獎，下至校院“優秀共產黨員”、“十佳青年”、“精武標兵”，大大小小獎項拿了30多個。

    給人的直覺，這個女生真“牛”。但仔細一想，考高分的、拿大獎的、訓練標兵、全優學員，在軍校并不少見，院校每年都會表彰一批。而最讓記者感興趣的是，來稿中沒有展開的“那些小事”，以及做“那些小事”的背后。

    “那些小事”是：姚冰彬在校4年，幫隊友修了4年鞋，打掃了4年晾衣間，擦了4年的黑板。平日里她也閑不住，追著給成績落后的隊友補課，上前正正隊友歪了的領花，提醒課堂打瞌睡的隊友多注意休息，分一份自己的早餐給站崗誤飯的隊友，就連寒暑假在車站候車，她也會主動幫助清潔工打掃衛生，外出游玩時還不忘撿拾游人丟下的礦泉水瓶、垃圾袋，等等。總之，好多不彎腰、不起眼的事兒，姚冰彬總是做不完，而且做得有滋有味。

    這些小事誰都能做，但又不是誰都愿做，姚冰彬為什么這么做？記者很想刨根問底，如約于上周的一天見到了她。

    眼前的姚冰彬，身材高挑，齊耳短發，清秀文靜，一襲軍裝，更使她平添幾分英氣。若不是早有耳聞，記者很難把眼前這個漂亮女生，與修皮鞋這樣的事兒聯系在一起。

    姚冰彬一見到記者，就直搖手：“我做的那些事太平常了，再說，大學經常要求、老師經常講，關心他人、愛護集體。說實在的，我做這些事的時候根本沒多想，就如同完成文化課的作業一樣，這也是我的一份‘作業’。”

    “這也是我的一份‘作業’”，姚冰彬說得輕松自然，卻讓記者心頭一振。是的，德育是一門“大功課”，內容豐富、事無巨細，姚冰彬把它細化為一道道作業題，記者也就不難理解她做的“那些小事”了。

    就說幫隊友修鞋吧，姚冰彬一堅持就是4年。軍校訓練多，鞋子磨損快。每次出操集合，姚冰彬都會多個心眼，瞅瞅隊友們的鞋，哪個張開了嘴，哪個蹭破了皮，哪個磨掉了跟，她都一一記在心上。到了節假日，一個人收羅收羅，拎著去了院外的修鞋鋪。

    剛開始有人不理解。姚冰彬的同學何宙陽就對記者說，當初大家懷疑她是不是做秀，甚至覺得另類，可時間長了，相處久了，大家發現，姚冰彬做這些事的時候不做作、很自然，而且一做就是4年，說人家做秀和另類也站不住腳��！地方高校的女同學來看她，聽說了這些事也很驚訝：“修鞋也不是女生該做的事啊！再說都是大學生，誰幫誰�。俊本瓦B修鞋鋪的徐大爺也有疑惑，“這丫頭是不是犯錯誤了，要不，咋老替別人修鞋咧，大大小小，男式女式，一年跑來好多趟。”

    不管別人怎么看、怎么說，姚冰彬始終如一、坦然自若。她是在用心完成自己的“作業”。

    這究竟是一道道什么樣的“作業”？

    記者在與該院院長陳性元交流中感到，我們一貫倡導德智體美全面發展，德育為先�！暗隆痹谀睦�？“德”是什么？又如何培育？這是一門“大功課”，它不像文化課、體能課那么好打分、衡量，也很難立竿見影，很大程度上要靠自覺而為、長期修煉。姚冰彬把它當作人生的課題來領悟，當成自己的“作業”來完成，一日生活、一舉一動、一言一行，都成了這份“作業”的試題�？梢哉f，在德育的實踐上，姚冰彬為大學生們提供了一份很好的“學習樣本”。 

    姚冰彬的“行”，也在時時刻刻影響和感染著身邊的隊友們。采訪中，一個有意思的現象是，隊友們給記者談得最多的，不是姚冰彬拿了多少獎、考了多高的分，而是姚冰彬舉手之勞的“那些小事”。今年“七一”，隊里組織一臺晚會，主持人策劃評選“身邊最可愛的人”，全隊81名學員無一例外地把票投給了姚冰彬。曾被姚冰彬幫助修了兩次鞋的隊友李俠對記者說，“一個女生能做到的事，我一個五尺男兒卻沒做到，我佩服姚冰彬！”

    記得一位哲人說過，一個人不可能天天生活于一個崇高的氛圍中，但不應沒有崇高感和對崇高的追求。

    我們期待出現更多的姚冰彬。

    “姚冰彬修鞋現象”引起的思考（一）

    大學的“教”有沒有“短板”

    有人說，姚冰彬是個例。除了文化課，她的“那些事”很多人學不來，甚至就沒去想。因為做與不做、做好與做不好，缺少具體衡量的尺度與標準。

    記者案頭有一套國外《品格教育》練習冊，其中一章這樣寫著：合作、尊重、關愛、誠實、堅韌、勇敢、友誼，每一項練習要有15-20個能聯系自己日常行為的內容。非常具體，并易操作。

    一位資深教育家曾感慨：說到底我們還缺欠一些有效的“招法”。品德教育，可以說在幼兒園就已經開始了。從小學、中學到大學，一路走來，沒有一家教育機構不重視它，但為什么所花費的工夫與效果不能成正比呢？大而全，學生不好學；高而遠，學生夠不著。

    該院政治部主任王軍說，姚冰彬的“行”，也是在我們常抓不懈的氛圍中逐步形成的，她默不作聲幫學友修了4年鞋，默不作聲打掃了4年晾衣間等等，都不是偶然的。建校10年，學院先后涌現出兩屆“全軍十大學習成才標兵”王君和趙菁、“舍己救人模范軍官”孟祥斌等一批英模典型，說明我們的教育是管用的、有效的，但有些地方確實需要改進，辦法再具體一些，離學員再近一些。確實讓學員能夠“動”起來、“行”起來。

    姚冰彬不是生活在“真空”里。她也愛上互聯網，大學4年有8個寒暑假，也常在社會上走來走去。但她相信主流，堅信追求，課上學的不僅信，而且用心悟、用心做。

    信息工程大學政委耿燎原說，我們當然不能排除社會負面現象的影響，教育的難度確實增大了，教育工作者的責任確實更重了。學員思想和行為出了偏差，我們不能把責任推向社會，要多從自身找原因：“藥方”對癥了沒有，學員入腦入心了沒有，是非美丑的標準確立了沒有？這是大學的首要責任。要知道，我們培養的是有知識、有文化的一代新人，別說不能受負面現象所影響，還理應成為時代風尚的引領者和主導者。教方法、給標準比教知識、考高分更重要。

    看到“自強不息、厚德載物”，我們會想到清華；看到“日月光華、旦復旦夕”，我們會想到復旦。這就是一所大學的文化底蘊。

    姚冰彬所在的學院有著60多年的辦學歷史。在校園里走一走，領袖題詞、英模掛像遙相呼應；名師長廊、格言警句相得益彰；學術講座、文化活動有聲有色。

    隊干部告訴記者，走下課堂的姚冰彬，每次面對名師畫像會有思考，聆聽學術講座會受啟發，參加儀式教育會受感染。隊里教唱《戰友之歌》，她唱得心里暖洋洋的，從而迸發激情與動力。在姚冰彬看來，這里的一草一木、一石一瓦都會“說話”。

    院長陳性元說，姚冰彬思想品格的形成，既有干教當樣板，也有典型來引路，更有環境來熏陶。一個大學深厚的文化底蘊就是一所生動的課堂，這是軍校文化建設的核心，必須牢牢抓住。

    “姚冰彬修鞋現象”引起的思考（二）

    學生的“學”有沒有“盲區”

    既要仰望星空，更要腳踏實地，切忌眼高手低

    滿腔熱血攜筆從戎，但理想與現實的反差曾讓不少學員困惑：學習緊張，訓練辛苦，勤務瑣碎，生活平淡，別說大風大浪、戰火硝煙，就連執行急難險重任務的機會都不多，何談理想和抱負？

    類似的問題，姚冰彬也困惑過，但她很快校正思路。在沒有“大事”的情況下，她選擇了在做好“小事”中積累才干。姚冰彬的系政委蔣英輝說，抓學習早讀的習慣她從未間斷，練作風走隊列打直臂、喊口號她最用力，出公差臟活、累活她靠前站、搶著干等等。這些小事誰都能看到，卻又不是誰都能做到、做好，姚冰彬一堅持就是4年。同樣是4年，姚冰彬就要比不愿意做這些小事的學員，收獲的多得多。用她自己的話說，“所謂收獲，并不是指那些榮譽，而是自己所受到的鍛煉和提高。”

    姚冰彬曾對記者說，她非常崇拜鄧亞萍，論身體條件沒優勢，卻成了世界冠軍，連26個英文字母都識不全，最終拿到了劍橋大學的博士，靠的就是水滴石穿、日復一日的工夫。

    都說軍校是個大舞臺，我們把自己擺“臺上”沒有

    有學員說，姚冰彬干什么像什么、干什么成什么。教導員王月卻說，姚冰彬也有“空手而歸”的時候，她注重結果，但結果不是唯一的目標。只要有機會，她就去嘗試。

    在校4年，姚冰彬先后擔任過班長、模擬連指導員6個職務，參加大小競賽活動幾十項，寫寫畫畫感興趣，主持人大賽敢往臺上站，踢足球她也要試兩腳，就連太極拳、交誼舞也練得有模有樣。

    都說軍校是個大舞臺，這個臺子究竟有多大？該院政治部主任王軍給記者算了一筆賬：從國際到國內，從校院到系隊，學院每年組織專業軍事、文體競技、人文講座、才藝展示等各類活動大大小小就有近百項。我們把自己擺“臺上”了沒有？把這些資源用足了沒有？可能至今有些學員還沒搞明白，甚至根本沒有意識到這些“舞臺”的存在。

    還有些學員會說，學習任務重，時間難保證。姚冰彬的時間也不比別人多，但她每次都積極參與，非常投入。因為姚冰彬嘗到了“甜頭”。

    真正出了一身汗、留了一把淚，你會變得更自信

    在別人看來，姚冰彬很風光，在校4年拿了那么多獎。其實，姚冰彬也有哭鼻子的時候，內務整不好挨了批評、軍事體能跟不上趟自己著急，都曾掉過眼淚。但她選擇了擦干眼淚，繼續前進。用隊干部魯曉斌的話說，姚冰彬的“精武標兵”和軍體四項全能冠軍，都是從汗水里、淚水里“撈”出來的。

    軍校苦不苦、嚴不嚴？走隊列要三人成行，疊被子要有棱有角，就連拿筷子端碗都得有個“兵”樣。一位軍校領導曾感慨：如果連這點小小的不適應都闖不過去，我們還能干什么？即使到地方打工，人家也有規矩，不會把你當“大爺”養著，搞不好隨時開你。

    大學政治部主任徐誠泰說，軍校的這點苦，壓根算不上什么“坎”。不能因為一時的不適應、不如意，就懷疑自己的選擇。真正出了一身汗、流了一把淚，你會變得更自信。

    其實說到底，一個人能不能成大器，品格、愛心、意志、耐力以及經受挫折的承受力等，都是至關重要的因素。我們老說畢業學員這不適應那不適應，如果有了姚冰彬的這股勁，不管放到哪個崗位上，都會成為一把好手！

   “姚冰彬修鞋現象”引起的思考（三）

    “愛心與責任”有多重

    從表面看，姚冰彬平平常常，在她身上確實找不到一件轟轟烈烈的事兒。但仔細品味與思考，又覺得她了不起。姚冰彬做事認真、持久恒遠，用心完成這份“作業”的背后，是“愛心和責任”的集中體現，對自己是鍛煉，對別人是溫暖，對社會是責任。試想，一個缺少愛心和責任的人，走著走著身邊就沒人了，還能走多遠？更別說什么抱負了！

    毫不夸張地說，姚冰彬的“品學”，體現的正是國際先進辦學理念的“精髓”，世界名校喜歡招收的、培養的就是這類學生。

    有例為證：成都外國語學校18歲的高三女生程琬芯，在國內的筆試成績并不算高，2009年4月卻先后接到哈佛大學、杜克大學等5所知名大學的錄取通知書，程琬芯最后以全額獎學金上了哈佛。錄取理由：超強的綜合素質和對社會的責任感。

    無獨有偶，美國一個賣餅干的小女孩，因熱愛慈善事業，又很會推銷產品。普林斯頓大學以“愛心和潛在的領導素質”相中了她。

    長沙一中的馬天之，16歲時赴汶川救災現場做義工，因有愛心和責任，被美國賓州州立大學、邁阿密大學等9所名校同時錄取。

    并不看重高分，世界名校要什么？

    作為長期從事教育宣傳的一名新聞工作者，我時常揣摩比對發達國家的教育理念和舉措，思考這樣一個問題：我們的教育也下了不少工夫，為什么出不了“大師”？為什么創新型人才奇缺？癥結究竟在哪里？

    當我們一再喊素質教育還沒有完全推開，當我們因缺少核心技術而常常受制于人，當我們的研究論文雖然量大而質量不高，等等，我們想沒想應對的“招法”？有沒有趕超的勇氣？

    民族的振興在教育，教育的基礎在院校，院校的責任在開拓！

    陶行知：著名教育家。德育是其教育理念的重要環節，認為道德是做人的根本一環。提出教師的職責是“千教萬教,教人求真”,學生的職責是“千學萬學,學做真人”。 

    俞敏洪：新東方國際教育集團總裁。讀大學時，4年如一日為室友打開水，從不言虧。多年后，初具規模的新東方尋求合作者，昔日的同學陸續從海外回來，沖的就是他打了幾年開水的勤勞奉獻品質。

    福 特：美國福特汽車公司創始人。應聘時揀起地上一張廢紙扔進了廢紙簍。老總說：“前面幾位應聘者學歷比你高，但他們只想大事而忽略了小事，是不會成功的，你被錄用了�！�