現代產業呼喚新型工人。

    近年來，國內技術人才尤其是高技能人才的嚴重匱乏，成為國家發展中一個迫切需要解決的問題。但并不樂觀的現狀是，在包括上海在內的不少城市，作為孵育技工"搖籃"的技術學校，卻普遍陷入了逐年萎縮的困境：１９９４年，上海的技校總量為３３０所，但在此后１０年間迅速"縮水"到４３所；在老工業基地沈陽，１９９６年到２００２年，全市技校數量從１４０多所銳減到只剩２０多所。技校這一技工培育源頭的"斷流"，是導致這些城市中的技術工人成為稀缺品的一個直接原因。

    據了解，上海這些停辦的技校，大多是企業自己建立的學校。建國以來，不少企業紛紛辦設技校，從初中畢業生中招人，培養自己企業需要的技工。隨著上世紀９０年代初國企改革的推進，一些生源不足的技校被企業視為"包袱"而關門，另有一些企業的技校也因投入不足、生源不足而舉步維艱，不得不關閉或轉移。

    由于招生總量不足，技工"搖籃"正不斷萎縮。由教育部職業技術研究中心提供的數字表明：上個世紀９０年代后期到２００５年，由于高校的擴招，接受職業教育的學生比例從原來的５８％下滑到３８％。另有數據顯示，全國中等職業教育在校生由１９９８年的１４３１萬人，減少為２００１年的１１６４萬人。僅在２００２年，全國各地就停辦了大約６００所技校。

    我國現有的技工存量也有斷檔之憂：年齡結構偏高，多在４０歲以上，"本科碩士成堆，鉗工技工難求"的態勢越來越顯著。一方面是技工"青黃不接"，另一方面是企業"餓得慌"，一些地方甚至出現了企業重聘已離退老技工的現象。

    可喜的就業率背后，技校為何生存堪憂？

    上海市高級技工學校今年建校５５周年，是國內成立最早的技校。副校長李春明對記者說，這所技校每年的畢業生，工資待遇已經接近大專、本科生，起薪點平均在每月１３００元左右。今年畢業的近５００名學生，就業率為１００％，其中自己找到工作的學生占１１．１％；穩定率（即第一份工作時間在二年以上）占８２％。 

    “藍領”人才招聘會現場：“藍領”人才供不應求。

    有數據顯示，近年來，上海技校的平均就業率始終在９０％以上。放眼全國各地，技校的就業形勢也大多好得驚人。然而，與此相對的是，目前國內技校的生存狀況卻普遍堪憂。

    "在很多人眼里，技校一詞，意味著低人一等。"李春明說，目前技校發展中一個很大的困擾，在于社會上依然普遍存在輕視技術工人的觀念。

    他舉例說，不少家長把技校當作"托兒所"，有的初中畢業班的班主任對一些成績不好的學生說："你們不必下功夫念，也別在外面游手好閑，我看你們就去念個技校吧。""沒有去處，就上技校來了。"

    李春明認為，當前的九年制義務教育體制，也存在對技校"低看一眼"的觀念。目前，有很多初中學校在考慮學習成績不合格的畢業生的出路時，第一個念頭就是"送技校"，"長一歲，升一級，管他合不合格"。更有甚者，即便學生在品行方面曾發生嚴重問題的，或在中學階段有違法記錄的，有的學校也對技校隱瞞相關記錄，這給技校的教育工作帶來諸多的麻煩。"九年制義務教育是個重要環節，這個環節沒有抓好，想要讓技校僅僅通過三年的教育來完成'改造'，幾乎是不可能的。"他表示，輕視的觀念在客觀上促成了"技校生整體素質不高"的情況。 

    高技能人才短缺已成為當前制約現代制造業發展的因素。

    他還表示，一些企業的用人觀念也有偏差，不是實事求是地根據企業需求招用人才，明明需要一個技術工人，卻非要考些數理化基礎知識，對技術工人本身應具備的技能不在乎、不看重。

    在一副副"有色眼鏡"的逼視下，"白領情結"最終占了上風，越來越多的年輕人失去了拿起焊槍、電鉆的勇氣，寧愿去念早已飽和的"體面"專業。四川省總工會不久前進行的一份抽樣調查顯示，４６．４２％的受訪者表示"不愿意當工人"，表示"愿意"的只占４８．２８％。

    問題不僅僅是"輕視技工"的觀念。有觀點認為，國內高技能人才的短缺，也反映出高等教育體制的尷尬。 

    李春明認為，隨著高等教育體制改革，大學門檻的降低使得技校遭冷遇，而由于設置技能型專業需要設備、師資，投入較大，一些技校逐漸轉移了興趣，一味迎合生源的熱門專業，漸漸脫離了市場的需求。

    這造成的結果是過剩的工種越辦越火。有媒體報道說，在一些地方，１０個財會人員才有一個崗位，９個司機才有一個崗位，可是"司機班"、"財會班"招生人數卻越來越多，專業規模也越來越大，而緊缺的中級以上的車工、銑工、鈑金工等卻沒有多少專業班，即使開了這樣的班。

    有專家指出，以擴招形式迅速發展起來的大學教育，并沒有根據社會的需求、市場的需要進行合理的結構調整，擴招熱雖圓了不少人的大學夢，卻造成同專業、同層次人才的激烈競爭，加劇了人才市場上"一邊大學生過剩，一邊技術人員短缺"的現象。因此，破解技工學校困局的根本出路，就是要推進職業教育市場化，把技能人才資源按市場機制原則進行配置。